教子也要注意“皮格马利翁效应”

望子成龙是每一位为人父母者的共同愿望。为此，不少家长费尽心血地对孩子进行早期智力开发。而当孩子的智力发展或学业成绩不是那么尽如人意时，有的家长扼腕叹息：“这孩子不是那块料。”每听到这种话时，我总是联想到教育学上的“皮格马利翁效应”。

“皮格马利翁效应”这一名词来自一件真实的测试。1968年，美国心理学家罗森塔尔和贾可布森来到一所小学，从一至六年级各选3个班进行“发展预测”的测试。他们私下里告诉老师，说某些学生有产生学业冲刺的潜力。事实上，这些学生只是他们随机抽取的。两个心理学家向教师提供了假信息，而学生全不知情。

8个月后，两位心理学家又来到这所学校进行复试。结果他们提供的名单上的学生成绩增长大大超过其他学生。心理学家分析，这是因为老师在获取某些学生有潜力的信息后，产生了期望，而期望化作了对学生的关注、鼓励，学生则因老师的鼓励增强了自信心、求知欲，从而产生了向上的巨大动力。这种现象被教育学家称作“皮格马利翁效应”。

春风化雨，滋润心田。应该说“皮格马利翁效应”是爱的效应，信任的效应，关注的效应，期望的效应。那么，作为孩子第一任教师的家长是否应从这一现象中得到某些启示呢？笔者认为，每一位做家长的都应该认识到：教育中，最能激发孩子向上欲望的是信任和鼓励，家长应不断地给孩子“你能行”的正面信息，从而增强孩子的自信心。笔者曾采访过一位年仅4岁的“神童”，他年纪虽小，可能认读3000多汉字，做万以内的加减法及一位乘法。因为母亲单位长期放假，这孩子没进过幼儿园，但这孩子非常好学、会学。谈及教育方法，他的父母说：“就是恒心和信心。”恒心是指对孩子的早期教育常抓不懈，信心就是对孩子的学习能力有信心。这位4岁幼儿的学业成果果然令人刮目相看。